于水清受邀在阿壩州舉行的成果展示暨數智化課程建設上作專題講座

　　游戲是孩子最好的學習方式，幼兒園的課程與游戲密不可分。游戲是兒童的天性，如何轉變教師的兒童觀、教育觀、課程觀、育兒觀等教育理念和教育方法，《學前教育法》促使我們重新思考教育的本質與意義。12月18日，四川省于水清卓越園長工作室領銜人，達州市學前教育于水清名師工作室領銜人，達川區實驗幼兒園黨支部書記、園長于水清受阿壩州教科所邀請，開展了游戲于各種場域看見兒童學習與成長話題的專題講座。阿壩州教科所副所長甘康平以及相關領導、來自阿壩州各地的幼兒園園長、老師們100余人齊聚阿壩州馬爾康市阿壩州州級機關幼兒園，深入探討數智化背景下幼兒園課程建設與校園文化建設。

　　于水清從國內外教育家的思想看自主游戲、國家的綱領性文件等 ，談到了游戲與課程結合的相關理論依據及背景。講到《學前教育法》的頒布，明確學前教育是國民教育體系的組成部分、是重要的社會公益事業。在這樣的背景下，未來以來，特別是在教育4.0時代強調自主游戲對幼兒更好地適應未來生活和工作，更應該充分發揮孩子們的主動性和創造性，讓幼兒在游戲中根據自身興趣與需求，自由選擇、自主開展、自發交流，感受游戲的樂趣，真正成為游戲的主人的重要性。從自主游戲的六問引發了阿壩州園長老師的思考。在案例分析中，自主游戲、自主學習與自主生活的關系看見了孩子的成長、教師的職業幸福感的體現。幼兒園課程和游戲從分離逐漸開始走向融合，游戲逐漸成為幼兒園課程的活動之一，真正地被納入到幼兒園課程的內容之中。

　　講座中，于園長以實幼課程文化建構下的自主游戲探索的教育樣態， 以文化人，用大量案例講述了課程文化建設架構下自主游戲探索的路徑，闡述了游戲在幼兒園課程中既是課程的內容，又是課程實施的手段，是教育內容與教育途徑的統一。幼兒自主游戲從“意思”到“意識” 的探究 ，進而促發幼兒學習品質的積累和游戲精神的散發，幼兒園開展自主游戲對教師專業發展、幼兒園教育教學質量提高都有積極意義。進一步明確“游戲是幼兒的生命存在方式”。通過梳理游戲進入幼兒園課程的演變歷程，提出以幼兒發展為邏輯起點，讓游戲與課程對話共生。在“追隨兒童”中把游戲活動納入幼兒園課程內容范疇之內，實現手段與目的的統一；給予幼兒自主選擇游戲的權利與時間；以幼兒游戲中的興趣為生長點，生成新的課程；讓游戲精神充滿幼兒園的一日活動之中。

　　于水清表示，四川省于水清卓越園長工作室、達州市學前教育于水清名師工作室將接續協同省市域內各地園所，互學互鑒，匯智共贏，開創美好！（來源：達川區實驗幼兒園）