達(dá)川區(qū)渡市鎮(zhèn)鐵山南中心學(xué)校舉辦法制教育心理健康教育專(zhuān)題講座

　　春日瑯瑯書(shū)聲響校園，法治明媚陽(yáng)光灑心田。3月11日上午，達(dá)川區(qū)渡市鎮(zhèn)鐵山南中心學(xué)校美術(shù)室內(nèi)座無(wú)虛席，一場(chǎng)由學(xué)校安全辦公室聯(lián)合政教處以“知法守法護(hù)成長(zhǎng) 心理健康向陽(yáng)行”為主題的法制教育暨心理健康專(zhuān)題講座如期舉行，為現(xiàn)場(chǎng)的孩子們奉獻(xiàn)出一場(chǎng)沉浸式的法制與心理健康教育課堂。

　　作為法制教育環(huán)節(jié)的重頭戲，該校黨支部副書(shū)記、副校長(zhǎng)侯文渠以“校園法治護(hù)航者”身份，結(jié)合本地區(qū)近期未成年人違法案例，深入剖析《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》的核心要點(diǎn)。“同學(xué)們知道嗎？近年來(lái)我們身邊就有多名未成年人因沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲充值，被家長(zhǎng)起訴要求返還財(cái)產(chǎn)！”侯校長(zhǎng)通過(guò)真實(shí)案例引入，以“情景劇場(chǎng)”形式還原了校園盜竊、網(wǎng)絡(luò)欺凌、不假離校等典型場(chǎng)景。在法律宣傳過(guò)程中，她帶領(lǐng)學(xué)生們親身體驗(yàn)由出現(xiàn)不良行為習(xí)慣被發(fā)現(xiàn)、審問(wèn)、拘留等司法審判流程。針對(duì)五年級(jí)某學(xué)生，前段時(shí)間經(jīng)常不上學(xué)想出去打工掙錢(qián)，侯校長(zhǎng)特別強(qiáng)調(diào)：“未滿16周歲的學(xué)生不讀書(shū)不僅是違反法律規(guī)定的行為，其監(jiān)護(hù)人也需承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。”；針對(duì)九年級(jí)學(xué)生校外騎電動(dòng)車(chē)的交通安全隱患，侯校長(zhǎng)指出：“未滿16周歲騎電動(dòng)車(chē)屬違法行為，一旦發(fā)生事故，學(xué)生及家長(zhǎng)要承擔(dān)全部法律責(zé)任！”講座后學(xué)校發(fā)放了《未成年人防侵害指南手冊(cè)》，其中內(nèi)容涵蓋防性侵、防校園欺凌、網(wǎng)絡(luò)安全等六大板塊，手冊(cè)被學(xué)生爭(zhēng)相傳閱。

　　心理健康教育環(huán)節(jié)，政教處主任李守瑞老師以“向陽(yáng)生長(zhǎng)：學(xué)生積極健康心理養(yǎng)成路徑探索”為主題，結(jié)合上學(xué)期全校心理測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)展開(kāi)分析：“從測(cè)評(píng)結(jié)果看，部分同學(xué)存在心理抗挫力差，少數(shù)同學(xué)人際敏感度偏高，這些數(shù)據(jù)背后都是需要關(guān)注的成長(zhǎng)信號(hào)。”李老師以“壓力氣球”為例講解，“當(dāng)壓力超過(guò)承受極限時(shí)，就像氣球會(huì)爆裂一樣，我們要學(xué)會(huì)及時(shí)釋放。”針對(duì)學(xué)生普遍存在的“害怕失敗”、“厭學(xué)輕生”等心理誤區(qū)，李老師鼓勵(lì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，或通過(guò)向家長(zhǎng)、老師、同學(xué)傾訴走出心理誤區(qū)。

　　講座最后，該校安全辦公室主任王清秀老師以“人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有余憂”寄語(yǔ)全體學(xué)生：“法治意識(shí)是青春的防護(hù)網(wǎng)，心理健康是成長(zhǎng)的晴雨表。希望同學(xué)們做到三點(diǎn)：一是遵守法律底線，二是培育陽(yáng)光心態(tài)，三是樹(shù)立人生目標(biāo)。”她結(jié)合近期發(fā)生的校園安全事件，強(qiáng)調(diào)“防患于未然”的重要性：“遇到矛盾時(shí)，要像處理數(shù)學(xué)題一樣冷靜分析，用溝通代替對(duì)抗，用法律武器保護(hù)自己。”王老師的總結(jié)既有振聾發(fā)聵的警示，又有貼近生活的建議，贏得師生們的一致認(rèn)同。

　　散場(chǎng)時(shí)，學(xué)生翻看著《未成年人防侵害指南手冊(cè)》表示：“原來(lái)法律保護(hù)我們就在身邊的每個(gè)細(xì)節(jié)里。”這次講座既傳遞了知法守法的理念，種下了積極向上、向陽(yáng)而生的信念種子，更讓學(xué)生明白了原來(lái)心理健康問(wèn)題不是洪水猛獸，而是可以科學(xué)面對(duì)的成長(zhǎng)課題。

　　（來(lái)源：達(dá)川區(qū)渡市鎮(zhèn)鐵山南中心學(xué)校 曾金 王清秀）