遂寧中學：探究英語高考新題型，研討“讀后續寫”新路徑

　　為深入踐行新課標理念，更好地適應新高考要求，日前，遂寧中學開展高中英語高考新題型“讀后續寫”教研活動。此次活動旨在進一步提升教師們對讀后續寫題型的認識與把握，進而助力學生實現讀寫能力的新突破。全校高中英語教師積極參與，共同探討教學新思路。

　　活動伊始，曾紅梅老師帶來了一堂精彩的常態觀摩課。她以一篇精心挑選的閱讀材料為基礎，通過設問與互動討論的方式，引導學生深入剖析文本的情節脈絡、人物情感、文本主題與語言特點，讓學生們逐漸掌握了What to read/How to read/What to draft等學習內容。

　　課堂上，曾紅梅老師還特別注重培養學生的想象力與創造力，鼓勵他們大膽推測故事的走向，并自由表達初步的情節構思，從而列出故事框架。整堂課節奏緊湊、環環相扣，充分展現了讀后續寫教學在日常課堂中的實踐與應用價值。

　　觀摩課結束后，高二年級的周德志老師以“Continuation Writing After Reading”為主題作了專題講座。他從考試介紹、解題技巧、舉例示范及學生習作四個方面，詳盡地闡述了讀后續寫題型的特點與高考評分原則。周老師提出了具體的教學實施意見，即遵循“七個‘不’、三個原則、四個步驟”，并結合常態課內容，生動詳盡地舉例示范，說明如何運用這些理論指導學生進行讀后續寫。他特別強調了列提綱的重要性，以及如何通過深入研讀原文、精準把握原文脈絡與主題、增加情感與動作描寫、增加對話等方式，提升學生的寫作能力。

　　隨后，英語組的各位老師們暢所欲言，共研教學新思路。

　　在研討環節中老師們紛紛談了對讀后續寫的看法與疑惑，集思廣益，碰撞思維，提出了許多寶貴的意見和建議。

　　最后，遂寧中學英語教研組長何夢雯作總結發言。她強調，讀后續寫教學是新高考的焦點，既是教師教學的疑點和難點，也是學生學習的痛點和高考的增分點。因此，要加強讀后續寫教學研究，高中三年教學要有針對性地系統規劃和訓練。她建議，高一階段應重點培養學生的閱讀能力，引導學生深入研讀各種語篇；高二階段應讀寫結合，采用多種寫作形式，并積累經典表達；高三階段則應依據高考讀后續寫閱卷標準，強化訓練，著力提升學生的寫作能力。

　　此次教研活動，為高中英語組教師們提供了一次寶貴的交流學習機會。通過觀摩課與專題講座，教師們對于讀后續寫教學有了更為深刻的認識與理解。大家紛紛表示，將把此次教研活動中汲取的經驗與智慧融入到日常教學中，不斷探索創新，為學生們帶來更具深度與廣度的英語課堂。

　　（圖文來源：遂寧中學）