“如果可以，你想邀請誰來當(dāng)你的老師？”“全紅嬋”“莫言”“姚期智”“張藝謀”……面對“教師共享”的話題，來自成都不同學(xué)段的孩子們紛紛給出自己的答案，而這些孩子們的期待，在不久的將來或許將會變?yōu)楝F(xiàn)實。

　　今天上午

　　成都市教師共享中心正式啟動

　　全市首批“共享教師”將構(gòu)建起

　　成都教育共享人才庫

　　據(jù)了解

　　目前該人才庫已吸納

　　1665名教育行業(yè)內(nèi)外的優(yōu)秀人才入駐

　　其中包括在崗教師1107人

　　退休教師371人

　　以及來自各行各業(yè)的專家教授

　　能工巧匠、行業(yè)精英、勞動模范等187人

　　↑啟動儀式上，為全市首批“共享教師”代表頒發(fā)聘書

　　為何成立教師共享中心？

　　主要破解教育人才發(fā)展的三大難題

　　小布從成都市教育局獲悉

　　成立全市教師共享中心

　　主要是為了破解

　　教育人才發(fā)展面臨的三大難題

　　1、要破解教育人才的結(jié)構(gòu)性緊缺問題

　　努力解決當(dāng)前中小學(xué)心理健康教師和思政專業(yè)教師、鄉(xiāng)村學(xué)校音體美教師以及職業(yè)學(xué)校專業(yè)技能教師的短缺和不足；

　　2、要破解優(yōu)質(zhì)教育人才分布不均的問題

　　來有效彌補鄉(xiāng)村學(xué)校與城市學(xué)校、名優(yōu)學(xué)校與普通學(xué)校教育人才在數(shù)量和質(zhì)量上的差距，滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的期盼；

　　3、要破解優(yōu)秀行業(yè)人才參與教育發(fā)展路徑不暢通的問題

　　探索如何在教育教學(xué)中引入行業(yè)領(lǐng)軍人才、道德模范、職業(yè)工匠和企業(yè)代表等，來促進學(xué)生全面發(fā)展，促進職業(yè)院校產(chǎn)教融合。由此探索出一套基于新時代教育人才發(fā)展的“成都方案”。

　　不僅如此

　　成都市教育局通過與市文廣旅局

　　市體育局、市總工會、市科協(xié)

　　市文聯(lián)等部門和單位的合作

　　還將推出“城市共享課堂”

　　鼓勵體育、文化、旅游、科技等領(lǐng)域

　　開放教育資源

　　高位推動教育資源的共建共享

　　教師共享中心如何運行？

　　成立專業(yè)運營團隊，搭建共享資源平臺

　　據(jù)了解

　　目前成都市教師共享中心

　　設(shè)在市教育人才服務(wù)中心

　　已成立了一支專業(yè)的管理團隊

　　來搭建教師共享資源平臺

　　初步建立了教育人才的

　　入庫、薦用、評價、退出等

　　基本運行機制

　　為教師共享接下來的深度開展

　　做好了充分準(zhǔn)備

　　不僅如此，前期，成都市教育局與市體育局、市文廣旅局等部門密切協(xié)作，對教師共享的服務(wù)對象、主體、目標(biāo)、保障等反復(fù)研究，共同商議共享中心的建設(shè)方案和人才管理辦法。其中，明確其服務(wù)對象主要是學(xué)校和教育行政部門，共享教師的主體是行業(yè)優(yōu)秀人才、緊缺學(xué)科教師和名優(yōu)教師。

　　接下來，教師共享中心將采用數(shù)字化技術(shù)，把學(xué)校需求、教育人才信息、教師評價、學(xué)校考核、共享經(jīng)歷等因素，用數(shù)據(jù)信息來進行存儲和識別，通過優(yōu)化運算為學(xué)校和教育人才提供智能推薦，提高平臺服務(wù)的精準(zhǔn)度。

　　共享教師如何管理？

　　嚴(yán)把入口關(guān)

　　建立人才入庫機制和清退機制

　　對于入駐的共享教師

　　教師共享中心將如何進行管理？

　　又怎樣保證入駐教師的

　　教學(xué)質(zhì)量和師德師風(fēng)規(guī)范？

　　對此

　　教師共享中心建立了四項機制

　　1、嚴(yán)把入口關(guān)

　　建立人才入庫機制，針對人才的不同來源，堅持“誰主管、誰把關(guān)”的原則，嚴(yán)格審核入駐人才和機構(gòu)的資質(zhì)，確保教育人才的可信度；

　　2、優(yōu)化薦用關(guān)

　　建立供需匹配機制，通過大數(shù)據(jù)賦能，為供給方和需求方提供搜索推薦和智能推薦，幫助供需雙方實現(xiàn)交互式精準(zhǔn)匹配；

　　3、做實評價關(guān)

　　建立雙向評價機制，一方面通過學(xué)校對人才或機構(gòu)的評價，形成人才評價星級，為學(xué)校選用共享教師提供參考，另一方面通過人才或機構(gòu)對學(xué)校的評價，收集學(xué)校人才工作中的問題和不足，為區(qū)（市）縣改進共享教師工作提供依據(jù)；

　　4、嚴(yán)格退出關(guān)

　　建立常態(tài)清退機制，堅持師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)，對在教師共享過程中出現(xiàn)的違規(guī)行為，及時予以清退。

　　最后，對于學(xué)校來說

　　如果有相關(guān)用人需求

　　要怎樣才能將一名共享教師

　　請進校園呢？

　　據(jù)介紹，這項操作對于供需雙方其實都非常簡單。作為教師共享的需求方，學(xué)校只需完成需求發(fā)布、人員篩選、用工確認和教師評價即可走完整個流程。而作為供應(yīng)方的共享教師，也只需要完成共享意愿、求職申請和學(xué)校評價。

　　據(jù)了解

　　未來以政府或?qū)W校為主體

　　將通過共享平臺常態(tài)化遴選

　　教育人才或購買教育資源服務(wù)

　　同時

　　教師共享中心也鼓勵

　　公益性社會組織通過購買服務(wù)

　　支持教育事業(yè)發(fā)展

　　特別是支援鄉(xiāng)村學(xué)校建設(shè)

　　擴散周知

　　對于“共享教師”，你怎么看？