編者按

　　四川大學(xué)新聞系擬取消畢業(yè)論文的消息，10月11日經(jīng)本報(bào)獨(dú)家報(bào)道后，立即在全國(guó)引起巨大反響，引發(fā)高等教育改革問(wèn)題的討論。正在本報(bào)針對(duì)論文改革為何阻力重重、高校教育評(píng)估體系的負(fù)面影響等深層次問(wèn)題進(jìn)行追蹤報(bào)道的時(shí)候，15日，川大出臺(tái)了意見(jiàn)支持論文改革，開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)高校教育評(píng)價(jià)機(jī)制改革的先河，意義重大。日前，本報(bào)記者走進(jìn)風(fēng)暴中心，采訪(fǎng)了策動(dòng)和領(lǐng)導(dǎo)了這項(xiàng)改革的四川大學(xué)校長(zhǎng)、中國(guó)工程院院士謝和平。

　　四川大學(xué)關(guān)于本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))多樣化改革引起了社會(huì)的強(qiáng)烈關(guān)注，特別是新聞系擬取消本科畢業(yè)論文的消息，在全國(guó)范圍內(nèi)引發(fā)本科畢業(yè)論文存廢之爭(zhēng)。10月21日，四川大學(xué)校長(zhǎng)、中國(guó)工程院院士謝和平接受本報(bào)記者專(zhuān)訪(fǎng)，從本科畢業(yè)論文制度改革談起，暢談大學(xué)之道。

　　大學(xué)教育一方面是傳授知識(shí)，增強(qiáng)能力，提高學(xué)生的境界；更重要的一方面是發(fā)揮每個(gè)人的潛質(zhì)，但現(xiàn)行畢業(yè)論文制度很難發(fā)揮個(gè)人潛力和特質(zhì)。

　　成都商報(bào)：四川大學(xué)在全國(guó)高校中率先針對(duì)本科畢業(yè)論文制度進(jìn)行多樣化改革，其目的和意義在什么地方？

　　謝和平：從實(shí)踐層面看，本科畢業(yè)生需要更進(jìn)一步與社會(huì)接觸，將學(xué)到的知識(shí)與實(shí)踐相聯(lián)系。其次，從理論層面看，大學(xué)教育一方面是傳授知識(shí)，增強(qiáng)能力，提高學(xué)生的境界；更重要的一方面是發(fā)揮每個(gè)人的潛質(zhì)，為今后發(fā)展提供支撐。每個(gè)人都有不同的潛質(zhì)，有些人想搞科學(xué)研究，有些人想搞技術(shù)，有些人想盡快找到工作———個(gè)人的要求不一樣，優(yōu)勢(shì)不一樣，特長(zhǎng)不一樣。而我們現(xiàn)行的畢業(yè)論文制度基本上還是傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，很難體現(xiàn)以人為本，發(fā)揮個(gè)人潛力和特質(zhì)的作用。因此，教育的改革創(chuàng)新從理論層面需要突破。第三，從現(xiàn)實(shí)層面來(lái)看，目前社會(huì)最關(guān)注大學(xué)的學(xué)風(fēng)問(wèn)題。大學(xué)進(jìn)行學(xué)術(shù)道德建設(shè)也需要對(duì)本科畢業(yè)論文制度進(jìn)行改革。

　　成都商報(bào)：本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))“多樣化改革”思路怎樣來(lái)的呢？

　　謝和平：實(shí)際上，我們?cè)谌ツ昕拐鹁葹?zāi)期間，就嘗試了本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))改革。

　　去年5·12汶川大地震之后，我一直在思考怎樣組織川大師生參與災(zāi)后防疫和災(zāi)后重建。去年5月27日，我們出臺(tái)了一個(gè)鼓勵(lì)川大師生參加災(zāi)后防疫和災(zāi)后重建的相關(guān)政策文件。文件中明確規(guī)定：“本科畢業(yè)生參與抗震救災(zāi)、災(zāi)后防疫、災(zāi)后重建等各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)志愿服務(wù)后，撰寫(xiě)的服務(wù)日記、總結(jié)報(bào)告或創(chuàng)作的文藝作品由學(xué)院審核，經(jīng)學(xué)工部和校團(tuán)委批準(zhǔn)，報(bào)教務(wù)處認(rèn)定，可作為畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))；研究生結(jié)合所學(xué)專(zhuān)業(yè)，研究抗震救災(zāi)、災(zāi)后防疫、災(zāi)后重建的重要成果或課題，經(jīng)導(dǎo)師同意，可作為相關(guān)專(zhuān)業(yè)論文。”

　　可以說(shuō)，這條規(guī)定是本科畢業(yè)論文多樣化思路的一個(gè)雛形。

　　促成我們對(duì)全校本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))進(jìn)行多樣化改革的關(guān)節(jié)點(diǎn)，是我到文學(xué)與新聞學(xué)院的一次調(diào)研。當(dāng)時(shí)大家談到實(shí)踐性較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)(比如新聞專(zhuān)業(yè))畢業(yè)論文的高質(zhì)量、多樣化問(wèn)題，同時(shí)還就學(xué)術(shù)道德建設(shè)進(jìn)行了探討。一是教育，要教育學(xué)生有學(xué)術(shù)道德這種素質(zhì)；二是提要求，什么能做什么不能做要明確；第三是制度設(shè)計(jì)，不能在制度設(shè)計(jì)上逼得學(xué)生去違反學(xué)術(shù)道德。因此從制度設(shè)計(jì)上，我們要允許畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))多樣化。

　　成都商報(bào)：對(duì)于本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))多樣化改革，網(wǎng)上一片叫好聲，教育部也表態(tài)支持。但同時(shí)人們也有另一種擔(dān)心：改革后如何保證本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的質(zhì)量，如何避免論文、實(shí)習(xí)報(bào)告、作品的造假行為？

　　謝和平：這正是我們下一步要做的事情。多樣化的目的在于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新能力。多樣化的目的是為了高質(zhì)量，而不是一些人所理解的“不寫(xiě)論文了，學(xué)生更容易混文憑了”。

　　接下來(lái)，我們要針對(duì)文、理、工、醫(yī)各門(mén)學(xué)科、不同專(zhuān)業(yè)、不同類(lèi)型的多樣化畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))提出一些具體細(xì)節(jié)、具體標(biāo)準(zhǔn)、具體規(guī)范和具體的質(zhì)量要求，要具有可操作性，真正達(dá)到高質(zhì)量、多樣化。

　　在統(tǒng)一高考的大政方針政策之下，一定要給那些偏才、奇才、怪才留有空間、搭建平臺(tái)。

　　成都商報(bào)：最近，川大還出臺(tái)了雙特(特殊興趣和特殊專(zhuān)業(yè)人才)生制度，這是不是另外一種多樣化人才培養(yǎng)模式呢？

　　謝和平：這是我們充分挖掘具有雙特潛能，開(kāi)發(fā)和激活雙特生個(gè)性特長(zhǎng)，探索特殊專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的一個(gè)新途徑。

　　雙特生來(lái)源分兩種：一是在高中階段有特長(zhǎng)的學(xué)生，經(jīng)中學(xué)校長(zhǎng)推薦，參加川大專(zhuān)家組的筆試、面試，認(rèn)定確有特長(zhǎng)后，給予破格錄取，這個(gè)屬于高校自主招生，國(guó)家有政策專(zhuān)門(mén)進(jìn)行規(guī)范；二是川大學(xué)生入校以后，如果有一定特長(zhǎng)，我們也可以通過(guò)一定程序發(fā)掘和選拔，把他當(dāng)特長(zhǎng)生培養(yǎng)。

　　實(shí)際上，我們?cè)诖酥坝行┬〉母母铮梢哉f(shuō)是川大培養(yǎng)特長(zhǎng)生思維的一種延續(xù)：如果你高中時(shí)托福都考了600分，大學(xué)時(shí)我們摸個(gè)底，就完全可以同意你不學(xué)英語(yǔ)，而騰出精力學(xué)其他東西。

　　雙特生實(shí)際上是考試制度的一個(gè)很好的補(bǔ)充。任何制度都有它的局限性。高考制度也是一樣，需要去改革、完善。在統(tǒng)一高考的大政方針政策之下，一定要給那些偏才、奇才、怪才留有空間、搭建平臺(tái)。

　　成都商報(bào)：雙特生制度的意義可能大家都能理解到，但也許是社會(huì)出對(duì)于公平性缺乏的擔(dān)憂(yōu)，可能會(huì)有一些不同的聲音。比如在以前清華大學(xué)破格錄取華羅庚是一段佳話(huà)，但它破格錄取90后作家蔣方舟卻遭到質(zhì)疑。

　　謝和平：我們的選拔制度是在公平、公正、公開(kāi)的條件下進(jìn)行的，因此不會(huì)存在缺失公平性的問(wèn)題。

　　素質(zhì)教育的核心是發(fā)掘和培養(yǎng)每一個(gè)人的潛質(zhì)，這是川大所追求的目標(biāo)

　　成都商報(bào)：有人認(rèn)為，高職類(lèi)的大學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐，可以用畢業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)代替畢業(yè)論文，但川大是研究性大學(xué)，應(yīng)該加強(qiáng)論文寫(xiě)作。

　　謝和平：川大是一所綜合性大學(xué)，純基礎(chǔ)類(lèi)的、應(yīng)用基礎(chǔ)類(lèi)的、技術(shù)類(lèi)的、工程類(lèi)的，各種學(xué)科都有，因此不能一刀切。

　　我們正在對(duì)課程安排進(jìn)行改革，課程盡量前移。大一把課程排緊一些，而一些實(shí)踐課、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)課則安排在大四進(jìn)行。

　　過(guò)去通行的大學(xué)課程設(shè)置是前三年上課，大四第二學(xué)期實(shí)踐，寫(xiě)畢業(yè)論文。但現(xiàn)在的大四學(xué)生要自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，自己找工作，最后一學(xué)期根本無(wú)心上課。因此我們?cè)诖笕缶蛯?duì)學(xué)生進(jìn)行分流。如果你對(duì)學(xué)術(shù)研究有興趣，那么你就進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)課題組和老師提前對(duì)接，進(jìn)行學(xué)術(shù)研究；如果你對(duì)技術(shù)有興趣，那就參加技術(shù)創(chuàng)新；如果想盡快就業(yè)，那就到單位去實(shí)習(xí)。

　　這樣的制度安排正是考慮到川大這樣一所綜合性大學(xué)不同類(lèi)型學(xué)生的不同需求。這就改變了過(guò)去統(tǒng)一設(shè)置課程的模式。我們的原則是：只要對(duì)學(xué)生有利，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力有利，對(duì)學(xué)生發(fā)展有利，學(xué)校就愿意去做。

　　成都商報(bào)：這幾年，我們一直提倡素質(zhì)教育，但感覺(jué)素質(zhì)教育仍離我們很遠(yuǎn)。為什么呢？

　　謝和平：素質(zhì)教育的本質(zhì)不僅僅是會(huì)畫(huà)點(diǎn)什么，會(huì)彈幾首曲子。素質(zhì)教育的核心是發(fā)掘和培養(yǎng)每一個(gè)人的潛質(zhì)。這也是川大所追求的目標(biāo)。

　　經(jīng)濟(jì)決定國(guó)家的今天，而教育才決定國(guó)家的明天

　　成都商報(bào)：近年來(lái)，教育改革一舉一動(dòng)都受到社會(huì)高度關(guān)注，作為大學(xué)校長(zhǎng)，你如何看待這一現(xiàn)象？

　　謝和平：社會(huì)關(guān)注教育，家長(zhǎng)關(guān)注教育和教育工作者關(guān)注教育，關(guān)注點(diǎn)既有一致的地方，也有不同的地方。教育有個(gè)體和全體，近期和長(zhǎng)期等問(wèn)題。家長(zhǎng)多關(guān)注個(gè)體：關(guān)注自己的孩子能不能學(xué)到知識(shí)，提高能力，以后有份好的工作；社會(huì)關(guān)注能不能適應(yīng)需求，為其所用。教育工作者則關(guān)注個(gè)體與全體的統(tǒng)一性：通過(guò)大學(xué)教育培養(yǎng)的人才能不能發(fā)掘每個(gè)人的潛質(zhì)，讓其自由全面發(fā)展，更注重每個(gè)學(xué)生未來(lái)實(shí)現(xiàn)自由全面發(fā)展的能力潛質(zhì)的培養(yǎng)。家長(zhǎng)、社會(huì)多對(duì)教育近期關(guān)注：大學(xué)能不能對(duì)口培養(yǎng)人才。而作為教育工作者，需要近期和長(zhǎng)遠(yuǎn)結(jié)合起來(lái)看，既要為社會(huì)培養(yǎng)對(duì)口人才，也要為國(guó)家長(zhǎng)期發(fā)展培養(yǎng)接班人、建設(shè)者。因?yàn)椋?jīng)濟(jì)決定國(guó)家的今天，而教育才決定國(guó)家的明天。

　　我不擔(dān)心川大的學(xué)生找不到工作，我擔(dān)心的是修養(yǎng)高不高、能力強(qiáng)不強(qiáng)、視野寬不寬。

　　成都商報(bào)：這幾年，大學(xué)生的就業(yè)壓力非常大，作為大學(xué)校長(zhǎng)，你擔(dān)心川大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題嗎？

　　謝和平：像我們這樣的大學(xué)，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，當(dāng)然要考慮他們的就業(yè)，但眼光決不能只盯在就業(yè)上，否則和我們的地位不相當(dāng)。川大作為一所具有濃厚人文底蘊(yùn)的綜合性重點(diǎn)大學(xué)，我不擔(dān)心學(xué)生學(xué)的課程不夠，能不能找到工作———這個(gè)川大有保障。我擔(dān)心的是學(xué)生修養(yǎng)高不高，能力強(qiáng)不強(qiáng)，視野寬不寬。這是除知識(shí)之外的另外三個(gè)質(zhì)量關(guān)，所以我們希望川大的學(xué)生要具有深厚的人文底蘊(yùn)，要具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，最具有創(chuàng)新意識(shí)，要具有寬廣的國(guó)際視野。

　　我希望川大的學(xué)生都能受到一些人文的熏陶，能夠?qū)⒋ù蠓e淀的歷史文化底蘊(yùn)傳承、發(fā)揚(yáng)光大。川大的學(xué)生，既要有知識(shí)，更要有文化，既要有智慧，更要有責(zé)任，既要學(xué)會(huì)關(guān)心自己，更要學(xué)會(huì)關(guān)心別人，既要學(xué)會(huì)關(guān)注自我，更要學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)。

　　本報(bào)記者 馬天帥 攝影 鐘劼霓

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