今年底，成都市將有50名校長前往已實(shí)行高中新課程改革的江蘇等省掛職鍛煉。在那里，他們將接觸到一個(gè)新名詞———高中學(xué)業(yè)水平測試。從北京、天津、安徽、浙江、江蘇等課改省市的經(jīng)驗(yàn)來看，這個(gè)新生事物將全面取代現(xiàn)行的高中會(huì)考制度。更重要的是，它在這些省市的高考錄取中都占有一席之地。

　　這一共同經(jīng)驗(yàn)很可能會(huì)在2013年四川新課改高考改革時(shí)被借鑒。現(xiàn)在的問題是，它在四川高考中會(huì)占多大“地盤”呢？

　　關(guān)鍵詞1

　　“會(huì)考”變高考門檻

　　高中學(xué)業(yè)水平測試和四川現(xiàn)行的會(huì)考有相同之處——都是統(tǒng)考，都作為高中學(xué)生的畢業(yè)依據(jù)。兩者又有不一樣的地方。比如，會(huì)考成績體現(xiàn)為分?jǐn)?shù)，學(xué)業(yè)水平測試成績則多以等級(jí)形式來體現(xiàn)。其中，等級(jí)的劃分標(biāo)準(zhǔn)各省又有差異：廣東按分?jǐn)?shù)來確定等級(jí)，85～100分為A，70～84分為B……江蘇將學(xué)業(yè)水平測試科目分為選修和必修，其中，必修科目成績只有ABCD四等級(jí)，選修科目則根據(jù)考生成績按比例折算，成績在前5%為A+，以后依次為A、B+、B、C和D等級(jí)。

　　在廣東，三門指定學(xué)業(yè)水平測試科目要達(dá)到C等以上才有資格報(bào)考重點(diǎn)院校。安徽規(guī)定，應(yīng)屆考生學(xué)業(yè)水平測試每科都達(dá)到C級(jí)以上，方可被二本以上的普通院校錄取。而學(xué)業(yè)水平測試在江蘇高考中的地位無疑是最高的，這也使得當(dāng)年江蘇高考錄取時(shí)波折橫生。

　　江蘇：狀元落榜北大只因一個(gè)B+

　　2008年夏，文科狀元落榜北大的消息一夜之間傳遍了南京市街頭巷尾。

　　王晗，語文136分，數(shù)學(xué)143分，英語105分，附加分38分，歷史A＋，政治B＋，按前三門總分計(jì)算，他是2008年南京市的文科狀元。但王晗去不了北大，南京大學(xué)也不收他，他甚至進(jìn)不了四川大學(xué)的校門……

　　一切都因?yàn)槟莻�(gè)B+。

　　2008年，江蘇省新課改高考模式為“3+學(xué)業(yè)水平測試+綜合素質(zhì)評價(jià)”。學(xué)業(yè)水平測試共有政、史、地、物、化、生、技術(shù)7科，考生在歷史和物理中只選擇一門，在政治、地理、化學(xué)、生物4門中選擇一門作為選修測試科目，其余5門為必修測試科目。

　　兩門選測科目的成績至關(guān)重要。考生若想填報(bào)本科，兩門選測科目都需達(dá)到B級(jí)及以上。在此基礎(chǔ)之上，各高校再根據(jù)自身情況，對考生提出選測科目的等級(jí)要求。

　　北大要求兩個(gè)A＋；清華大學(xué)要求一個(gè)A+，一個(gè)A；南京大學(xué)要求兩個(gè)A；四川大學(xué)要求兩個(gè)A……“我所知道的有名氣的重本院校，幾乎都是要求兩個(gè)A或以上。”南京大學(xué)一位招生工作人員表示。

　　北大2A+的要求卡住了狀元王晗，2B的要求則卡住了64%的江蘇考生。據(jù)統(tǒng)計(jì)，江蘇省2008年參加高考人數(shù)為50.8萬人，具有2B資格考生只有183594人，占總?cè)藬?shù)的36%。在那些沒資格報(bào)考本科院校的64%考生中，不乏分?jǐn)?shù)上了本科線者。他們也得了個(gè)別號(hào)———“高分低等生”。

　　“習(xí)慣了按分?jǐn)?shù)來錄取的高考模式，很多學(xué)生和家長覺得完全無法接受這樣的事實(shí)。”南京金陵中學(xué)一位副校長說。根據(jù)媒體報(bào)道，不少“高分低等生”和他們的家長指責(zé)江蘇是在“劫富濟(jì)貧”，將他們的讀書機(jī)會(huì)讓給那些不偏科的中等分?jǐn)?shù)學(xué)生。

　　江蘇省不得不在2008年高考錄取時(shí)進(jìn)行臨時(shí)調(diào)整。2B的要求被降低了。江蘇省教育廳負(fù)責(zé)人后來在一次新聞發(fā)布會(huì)上表示，實(shí)際操作時(shí)，本二征求平行志愿的部分院校等級(jí)要求降到了1B1C。

　　王晗最終也被南京大學(xué)錄取。南京大學(xué)招生處工作人員表示，他們并不是看重王晗狀元的身份。“我們并不認(rèn)為他是狀元。”該工作人員表示，選測科目是等級(jí)來表示，王晗只是語數(shù)外三科總分最高，若是將選測科目等級(jí)換算成分?jǐn)?shù)疊加，“說不定他還沒有一個(gè)語數(shù)外成績比他低，但選測科目拿了兩個(gè)A+的考生分?jǐn)?shù)高”。南大最后松口，“是因?yàn)楦呖紕荼匾母铮咝Ｗ鳛楦呖几母锏闹饕苿?dòng)者，有幫教育部門解決矛盾的義務(wù)”。

　　2009年江蘇高考方案也因此進(jìn)行了微調(diào)。2B才能上本科這一限制條件最終被取消。選修科目測試等級(jí)要求雖仍由高校自主確定，但有了前車之鑒，是選擇高分生還是高等級(jí)生，高校慎重了許多。清華大學(xué)采取了彈性做法。在高考錄取中，對投檔成績特別優(yōu)秀者，經(jīng)清華和江蘇省教育考試院批準(zhǔn)，會(huì)適當(dāng)放寬對選修測試科目及測試等級(jí)的要求。這也意味著，“王晗”們即便失意北大，轉(zhuǎn)投清華也是有機(jī)會(huì)的。

　　浙江：與高考軟掛鉤只要求及格

　　還有些省市，雖將學(xué)業(yè)水平測試成績納入了高考體系，卻并未提出強(qiáng)制性要求，只是鼓勵(lì)高校在招生錄取時(shí)將其作為參考，在同分情況下鼓勵(lì)優(yōu)先錄取A等級(jí)多的考生。教育圈內(nèi)將這種方式稱為與高考“軟掛鉤”。

　　浙江便是采取這樣的模式。但軟掛鉤的效果可能導(dǎo)致“掛而不鉤”。“沒辦法看這個(gè)(學(xué)業(yè)水平測試)。”杭州一所高校的招生負(fù)責(zé)人說，“社會(huì)不認(rèn)！他們只認(rèn)高考成績！”

　　還有一些高校的招生負(fù)責(zé)人表示，學(xué)業(yè)水平測試按等級(jí)劃分固然體現(xiàn)了新課程重素質(zhì)輕分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)，但也帶來了一些問題。“比如說，它的成績是按等級(jí)來呈現(xiàn)的，只要到了那個(gè)線，管你考99分還是90分，成績都是A，這就沒有什么可比性。所以，即使是在同分的情況下，我們也傾向于參看學(xué)生的語、數(shù)、外單科成績來錄取，對理科生，數(shù)學(xué)分高的就先錄了，文科語文好點(diǎn)的就先錄。”一所高校的招生負(fù)責(zé)人說，“不過，既然教育行政部門出了這個(gè)政策，我們還是該支持。所以我們只要求學(xué)生水平測試至少及格。”

　　浙江省教育考試院相關(guān)負(fù)責(zé)人對這種情況也有所了解。他承認(rèn)，當(dāng)前，學(xué)業(yè)水平測試在浙江高考中的作用主要還是以導(dǎo)向?yàn)橹鳎耙龑?dǎo)學(xué)生盡量不偏科”。

　　四川借鑒：

　　“會(huì)考”門檻別設(shè)太高

　　“江蘇把學(xué)業(yè)水平測試的等級(jí)要求提得太高了。”成都一位關(guān)注新課改的中學(xué)校長告訴記者，他對一些省市的高考改革要求進(jìn)行了研究，其他省市同樣要看測試等級(jí)，但卻沒有遭遇江蘇這樣的混亂，就在于其等級(jí)要求定得比較合適。比如，廣東和安徽，報(bào)考重本或二本都只需要C等以上，這樣就保證了絕大部分考生能順利報(bào)考和被錄取。“我比較贊同借鑒廣東和安徽的做法，既體現(xiàn)了新課改的變化，又顧及了過渡的平穩(wěn)性。對四川考生來說，因?yàn)闀?huì)考沒有進(jìn)入高考，他們對會(huì)考成績并不太在意，只要及格拿到畢業(yè)證就行了。如果一下子把等級(jí)要求提得過高，學(xué)生和學(xué)校都有點(diǎn)難適應(yīng)。”

　　關(guān)鍵詞2

　　“會(huì)考”得A高考加分

　　在江蘇，學(xué)業(yè)水平測試不僅是高考錄取的硬門檻，還是加分的法寶。2008年，江蘇高考規(guī)定：“對第一次參加必修科目和選修科目測試，六門科目成績均達(dá)到A級(jí)且技術(shù)科目測試合格的考生，在劃線前加10分計(jì)入統(tǒng)考成績。”

　　優(yōu)等生沒差距次等生壓力大

　　這一規(guī)定引發(fā)不少爭議。“在高考這種1分就可決定讀本科還是專科，上重本還是一般學(xué)校的考試中，10分是何等的重要！所以，學(xué)生每門課都拼命學(xué)，學(xué)校也會(huì)在測試前加班加點(diǎn)搞強(qiáng)化。對學(xué)生來說，負(fù)擔(dān)比課改前重多了。”南京一所中學(xué)的負(fù)責(zé)人告訴記者。

　　這一規(guī)定將在2010年被調(diào)整為“對第一次參加必修科目測試且技術(shù)科目測試合格的考生，每1門必修科目成績達(dá)到A級(jí)，在劃線前加1分計(jì)入統(tǒng)考成績；如4門必修科目成績均達(dá)到A級(jí)，在劃線前獎(jiǎng)勵(lì)1分，即加5分計(jì)入統(tǒng)考成績。”

　　江蘇省教育廳對此的解釋是，選測科目已參加了高考的錄取，起到了評測的作用；另一方面可使考生在高二必修科目測試時(shí)即可得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)，有利于緩解考生在高三時(shí)的應(yīng)考?jí)毫Α?/p>

　　但并不是所有的學(xué)生都覺得減輕了壓力。

　　南京最好的中學(xué)———南京師范大學(xué)附中一名學(xué)生在談到自己的4A成績時(shí)神情淡漠：“我們學(xué)校拿4A的有好幾百人呢！”對這類優(yōu)等生來說，他們與競爭對手仍處在同一條起跑線上。對成績稍次一等的學(xué)生來說，壓力則更為沉重。“本來拼成績就拼不過南師大的了，加了分就更別提了。”南京大學(xué)附屬中學(xué)一名學(xué)生很是焦慮，他的4門必修全是B。

　　四川借鑒：

　　警惕加分加重學(xué)生負(fù)擔(dān)

　　四川是否會(huì)借鑒江蘇，將學(xué)業(yè)水平測試納入高考加分范圍。成都的校長大都認(rèn)為要慎重。“在高考1分甩脫1000人的情勢下，為了這幾分，學(xué)校加班加點(diǎn)補(bǔ)課，學(xué)生鋌而走險(xiǎn)作弊的現(xiàn)象多半會(huì)抬頭。”一位校長這樣告訴記者。

　　記者王冕