2000年7月參工至今，曹榮君老師一直擔任高中數(shù)學教學及班主任工作，懷揣對教育的赤誠之心，恪盡職守默默耕耘，取得了優(yōu)異的教育教學成績。2009年8月公招引進到成都經(jīng)開區(qū)實驗中學，先后被評為“成都市龍泉驛區(qū)第七屆骨干教師”、“龍泉驛區(qū)優(yōu)秀青年教師”、龍泉驛區(qū)優(yōu)秀教師”、“成都市高中數(shù)學骨干教師””成都市高中數(shù)學課堂大賽一等獎“等榮譽稱號 ，并成為“龍泉驛區(qū)劉杰名師工作室成員”。
曹榮君老師始終以“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”的古訓自律，堅持正確的價值取向和良好的職業(yè)操守。作為一名班主任，曹老師尊重愛護每一個學生，處處以身作則，為人師表，一視同仁地對待每一位學生，堅持欣賞的眼光看學生，用寬容的心態(tài)面對學生，一切以有利于學生發(fā)展為前提。曹老師和學生之間亦師亦友，班級氛圍溫暖陽光、積極向上，其所帶的2012級5班被評為校“優(yōu)秀班集體”，同時被評為校“優(yōu)秀班主任”；2018級8班（分科前）、2018級4班（分科后）在學年統(tǒng)考中班級和數(shù)學均居年級第一名，獲“優(yōu)秀班集體”稱號。在中秋文藝匯演和校藝術(shù)節(jié)班級排演節(jié)目均獲一等獎的好成績。
曹榮君老師教學中，曹老師不斷錘煉自己的教學功底，堅持踏實勤奮的敬業(yè)態(tài)度并樹立勇于創(chuàng)新的教學理念，并將先進理念運用于課堂教學中。曹老師研究考鋼，分析考題，勇于教學改革。教學中使每個層次的學生都能“吃飽吃好”。尖子生注重講解知識的聯(lián)系，運用變式教學開發(fā)逆向思維，迎合學生“求新”、“求變”的心理，使尖子更尖。同時對不同的學生采取不同輔導方式，給予情感鼓勵，想辦法激發(fā)各層次學生的學習興趣，促使成績不斷提高。曹老師所帶學生數(shù)學成績在全市模考及高考中得以體現(xiàn)，超標完成高考任務。
問渠那得清如許，為有源頭活水來。曹老師深知不斷更新自己的觀念、業(yè)務知識和能力，與時俱進，才能夠更好地適應學生、社會與發(fā)展的需要。曹老師積極主動地學習現(xiàn)代信息技術(shù)，學習新的教育理論，積極參加各級各類教研教改活動，尤其積極參與教學科研工作。
曹老師將新的教學理念融匯到課堂實踐中，又在課堂實戰(zhàn)中凝練教學技能，不斷反思、不斷提升。近幾年，先后發(fā)表或獲獎的論文共20多篇，在教研教改的道路上奮勇前行并留下串串堅實的足跡——
2009年成都市“十一五”教育科研課題《導學講評式DJP研究》參研，已于2011年12月結(jié)題。2013年該課題被四川省人民政府評為第五屆教學成果一等獎，2014年評為全國優(yōu)秀科研成果二等獎。
2011年8月研究編寫《初高中數(shù)學銜接導學教材》，并由“科學出版社”正式出版，同年獲龍泉驛區(qū)優(yōu)秀成果獎；
2015年參加成都市教育科研規(guī)劃課題《高中數(shù)學課堂有效實施DJP教學策略》的研究。已于2016年3月開題，目前課題正處于研究中。
2016年10月申報龍泉驛區(qū)微型課題《教材例習題變式處理方法的探究》，正等待結(jié)題。
曹老師常說“選擇了授業(yè)釋疑，就要語化春風，我選擇了言傳身教，就得頻吐丹心；不怕燭熄絲盡，只期花紅果碩。撐一支長嵩，向青草更青處漫溯，我將永不懈怠地追求，深信終有一天，我會“滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌”。相信這是曹老師作為一名人民教師的光榮寫照吧。