梁艷，成都經(jīng)開區(qū)實驗中學(xué)二級教師，龍泉驛區(qū)優(yōu)秀教師，優(yōu)秀青年教師。11年來，她一直秉承“學(xué)高為師，身正為范”的原則，以自己的專業(yè)和信念執(zhí)著地踐行在教育的路上。以滿腔的熱情投入到日常的教學(xué)工作中，以愛崗敬業(yè)的精神充實自己的成長之路，助力孩子的大學(xué)夢。
在教學(xué)實踐中不斷提高自己的教學(xué)技能，所教班級的語文成績在歷次質(zhì)量評估中，都名列前茅，先后獲得“市優(yōu)秀教師” “校優(yōu)秀教師”“質(zhì)量明星”稱號。在語文課堂大賽中，曾獲國家二等獎；
梁艷老師在班主任工作崗位上，勤于鉆研，積極探索，逐步形成了卓有成效的班級管理方式。所帶的班級班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，曾獲評校優(yōu)秀班集體，并贏得了家長的高度認(rèn)可和信賴。高2017屆8班，全班43人參加高考，42人超過本科線，創(chuàng)造了學(xué)業(yè)的輝煌。幫助孩子實現(xiàn)他們最初的夢想，是她作為教育人的使命。帶過一屆又一屆的高三，她和孩子們一起探索著，成長著。
教學(xué)之余，她勤于思考，善于鉆研，積極參加各類科研課題，撰寫教育教學(xué)論文。學(xué)科論文《語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)》獲國家教科研成果一等獎。在“語文閱讀教學(xué)的多樣化與傳統(tǒng)文化傳承的研究與實踐” 課題中，獲評優(yōu)秀實驗教師。
在上一個忙綠又緊張的高三生活中，她認(rèn)為對孩子最好的愛就是陪伴和引領(lǐng)。陪伴孩子們熬過最難的春夏秋冬。陪他們解決掉學(xué)習(xí)中一個又一個的疑難雜癥，鼓勵優(yōu)等生帶領(lǐng)踩線生。共同學(xué)習(xí)，共同進步。畢竟大家好才是真的好。她曾將班級成績較好的和成績較差的，平均分組。由組長按成績和規(guī)定的順序選擇組員，然后每一學(xué)月考試后評比，總分最差的組膜拜最優(yōu)秀的，并且還要集體表演節(jié)目。這樣一來，大家都比較積極，不愿意拖小組后腿，就算是負(fù)重前行也得行。她鼓勵同學(xué)們將自己做過的典型易錯的題或知識點以便利貼的形式貼在教師后黑板上，漸漸地，很多同學(xué)都學(xué)會了復(fù)習(xí)中抓重點，查漏補缺。作為班主任，除了陪孩子們解決學(xué)習(xí)上的難題外，生活方面，也是關(guān)懷有加。一天晚上將近十二點，接到生活老師的電話，說班上一個女生腳崴了，走不了路，她馬上聯(lián)系學(xué)生的家長，但是路程較遠，兩小時以后才能到學(xué)校。她當(dāng)機立斷，立即趕到學(xué)校，直接接到這個女生去醫(yī)院做了傷口的處理。對于這個孩子來說，也許就是最溫暖的事，在受傷時候，有老師的關(guān)心和陪伴。
高三這一年，學(xué)生的行為習(xí)慣基本養(yǎng)成，所以她的工作重點放在正面引領(lǐng)，如重視反思習(xí)慣的養(yǎng)成，反思自己的學(xué)習(xí)和思想狀況，以周記的形式上交。指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)每次模擬考試的得與失，不同的學(xué)習(xí)階段，在教室的后墻上張貼各種學(xué)法指導(dǎo)材料、精選的勵志文章，以及優(yōu)秀學(xué)生的經(jīng)驗介紹等。通過月考分析會，百日誓師會，各種臨時性的小班會等活動，在活動中引導(dǎo)學(xué)生振奮精神、明確目標(biāo)，盡可能避免高三復(fù)習(xí)周期長而產(chǎn)生的懈怠心理。進入高三下期，同學(xué)們對高考盡管有了基本認(rèn)識，對自己的成績也比較了解，但心中還是很茫然，總是交織著希望與失望。于是她適時地讓每個學(xué)生訂了一份目標(biāo)表，其中包括：各科的高考目標(biāo)分，目標(biāo)學(xué)校，學(xué)習(xí)伙伴，挑戰(zhàn)對象，然后粘貼在教室后墻上。老師就在網(wǎng)上查找相應(yīng)學(xué)校近三年的錄取分?jǐn)?shù)線，通過投影儀展示出來，讓學(xué)生對自己的理想和現(xiàn)實有更清晰的認(rèn)識。一份目標(biāo)表，在某種意義上說，它承載著許多責(zé)任和希望。每次考試后都讓學(xué)生和自己所定的目標(biāo)分進行比較。從而有意無意間提醒了學(xué)生，不忘初心，方得始終。
教育的路漫漫艱辛，充滿著無數(shù)種可能。唯愿一番 “潤物細無聲”后，每一朵花都能繁華盛開！