隨著全面二孩政策實施，幼兒數量將持續增多，幼兒教師缺乏將愈加突出，很多高校應市場急需開設了學前教育專業。特別在近年高校招生中，該專業錄取分數在不斷提高，學前教育專業成了很多家有女孩考生的優選專業。
二本專業錄取線最高分均超過省控一本線
記者在教育部陽光高考招生網站搜索“學前教育”專業，顯示陜西省內有20多所本科高校、10多所專科高職院校開設了學前教育專業。
近日記者走訪了幾所開設“學前教育”專業的高校。以陜西學前師范學院為例，今年該校“學前教育”專業在陜西的本科統招錄取中，文史類招生180人，錄取分 數最低分480分（高出二本省控線23分），最高512分（超出省一本線3分），而該校一般文史專業錄取平均高出二本省控線18分為提檔線，學前專業要明 顯高一些。“學前教育”專業理工類統招95人，最低錄取分424分，最高分467分，最高分數已超過了陜西省理工類一本分數線18分。在今年該校“學前教 育”專業專科統招錄取中，在陜文史類錄取分數為432-473分，理工類為390-407分，錄取最高分也均超出了省控二本分數線。
西安文理學院招生就業處處長馮寧表示，2017年該校學前教育專業繼續在陜西省范圍內招收本科層次、定向西安市就業的免費師范生200名。雖然學前教育專 業在二本批次招生，但是近三年來學前教育專業免費師范生錄取最低分都在一本線上，今年該專業文史類最低分高出省控一本線9分，理工類高出省控一本線35 分，考生報考踴躍。
專科錄取線最高超省控線281分
學前教育專業在專科招生情況也很火熱。據馮寧介紹，今年學校該專業專科統招計劃150名，除綜合評價考試錄取的考生外，高招錄取的63名文史、理工類考生，錄取最低分僅在二本線下9分。學前教育專業專科畢業生每年98%左右都進入了西安市各大幼兒園就業。
西安培華學院“學前教育”專業今年在陜西省招生平均分312，最高分431.3，超過專科省控線281.3分。據悉，培華學院之前一直在英語專業里面設的 學前教育方向，因市場缺口較大，近幾年就業率均達90%以上，于是，2017年培華學院專門單獨設立學前教育專業。
幼教缺口大，更需“上手快、后勁足”的反思型教師
西安文理學院原幼兒師范學院院長、西安培華學院學前教育專業教授劉迎接表示，就當前幼兒園教師隊伍整體來看，突出的問題集中在數量不足和專業化水平不高。 按國家人社部《關于幼兒園教師的配備標準》，幼兒園教職工比例為1：5~1：7；教師比例為1：7~1：9。據2016年統計，我省3~6歲在園幼兒為 135萬多人，按1：9計算需幼兒園教師15萬多人，現有教師為8.3萬多，缺口為6.6萬左右。另一方面，就在職教師而言，專業化水平亟待提高，否則， 提高保教質量將是一句空話。
在各高校不斷擴招的同時，教學質量也會呈現良莠不齊。“幼兒園教師的職前培養主要由高校承擔。之前由師范院校培養的格局已經打破，一些非師范類的高校紛紛加入教師教育的行列，呈現出培養數量的擴張和質量提升的雙重挑戰。”
劉迎接說，國家已經開始了教師教育專業的認證，目的是規范培養行為，提高培養質量。幼兒園教師的職前培養一定要從職業的信念與師德、專業的知識與能力、教 育的實踐與體驗這三個維度著手，特別是應在幼兒園真實的保教情景加強體驗，走校園共育之路。只有這樣，才能培養出“上手快、后勁足”的反思型教師。教師的 專業化成長是有規律的，會經歷生存期→雅嫩期→熟練期→分化期，教師專業化成長的起點在于愿意反思并解決自己教育實踐中的問題，實踐+反思=教師成長。
園長觀點：培養孩子創新能力 更需要“全科”幼教人才
那么，對于幼兒園來說，招聘老師時面向學前教育專業畢業生，以本科為主還是專科？重點看重畢業生的哪些特點？普通專業畢業生可否加入幼教行業？什么樣的幼教老師才是優秀的幼教人才？為此，記者采訪了一些大咖園長和專家。
普通專業大學畢業生也加入幼教行業
隨著二孩政策發展，專業性教師缺失，幼兒教師遠遠不能滿足所需幼師的缺口，現北京許多大城市已將普通大學生補充進來，這樣不僅能緩解教師緊缺的局面，同時對提高整體幼師文化素質以及緩解就業都有好處。
西安市未央區品格浐灞半島幼兒園園長張陽介紹，她們幼兒園在招聘中以“學前教育”專業為主，也有部分小學教育專業教師。但是，幼兒園對教師人才需求的標準 沒有降低，“我們幼兒園今年新聘的教師中不乏碩士和本科學歷，而且支持和鼓勵教師專業素質不斷提升，大多數老師參加了繼續教育，從大專向本科提升，作為一 名幼教必須要有終生學習能力。”張陽說，幼兒園一般在招聘幼教老師時，會通過筆試的方式考核老師的綜合素質、教育（保教）知識與能力、學科知識與教學能力 三項內容；教育教學實踐能力的考察一般通過面試、試講等方式進行。
希望學前教育專業培養方向更全科一些
西安市未央區百巧幼兒園園長張玲玲表示，他們一級幼兒園在招聘幼教老師時，首先要有幼兒教師資格證，最好是“學前教育”專業畢業，以本科層次學生為主，以 便增加幼兒園教科研能力。“現在幼兒園課程都是以綜合能力發展為方向，希望高校的學前教育專業培養方向能全科一些，多一些創新思維培養，能和幼兒園架起實 操橋梁。”張玲玲說，現在招聘對象也不局限與“學前教育”專業，像幼兒園有科學發現室，就需要學科教師能給小朋友開展實驗課，用科學思維去啟發引導孩子探 索。
除具備“彈唱跳畫”技能外更需要張弛有度的“愛心”
“一名優秀的幼教老師應該是一位具有幼教專業知識的媽媽。愛孩子是這個專業的特點，愛得張弛有度，愛得專業，適時地給予孩子所需求的，為孩子營造一個溫馨 自由的環境。”西安市雁塔區高科尚都幼兒園園長王涌認為，學前教育專業的學生在掌握應有專業技能（彈唱跳畫等）外，最主要的是對這個專業的認識、正確的教 育觀念的學習，對于學前兒童的各個年齡段的學習與發展的基本規律和特點的學習是重點，掌握學前兒童的保育常識和技能也是非常重要的。明確理解幼兒園的任務 就是貫徹國家的教育方針，按照保育與教育相結合的原則，遵循幼兒身心發展特點和規律，對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育，促進其身心和諧發展。
幼教不僅要管理好孩子 還需要和家長做好溝通
“很多學前教育專業畢業生進入工作崗位后，他們都不知道幼兒園一日流程，這些就需要高校和幼兒園多在實踐課中溝通。”張玲玲強調，選拔一名幼教老師除了資 格證外，還需要有五大技能（舞蹈、唱歌、鋼琴、繪畫、手工）考核和現場答辯（幼教工作有遇到問題），聽聽應聘者有沒有理論支撐和技巧方法，有時就會把很多 學生問倒，不過這些問題經過入職一段時間后都可以解決，但是班級管理和家長溝通能力還需在工作中加強提高。倡導家園共育，帶班老師就是家園之間溝通的紐 帶。
幼教心聲：愛是最好的教育方式 呼吁提高幼教待遇
西安文理學院學前教育專業畢業的周濤濤，現在已經是一名幼兒園帶班老師。她說在學校學習幼兒心理學、健康學、衛生保健等理論知識多些，但是到工作崗位后， 接觸到小朋友特點分明。對幼教老師來說，自己就要和經驗豐富老師多溝通，像內向小朋友、調皮小朋友如何區分對待，對孩子要有愛心、耐心、責任心，愛心是基 礎，愛也是最好的教育方式。當孩子犯錯誤了，作為老師要控制自己情緒，用愛去和孩子溝通，每天也要給自己鼓勵打氣，把最好狀態給小朋友。
周濤濤稱，不過在幼教老師隊伍中，因為工作量大、工資待遇低，新入職幼教平均工資在兩三千，遺憾的是有一些老師工作一兩年后轉行離開了幼教崗位。
劉迎接教授稱，當前的確存在幼兒園教師的社會地位偏低，收入不高，沒能成為令人羨慕的職業。主要在于她們的工作責任大，強度高，心理壓力也大，更需要社會 的認可。特別隨著高素質人才的加入，幼教老師更應該被外界所關注。所以呼吁，幼教市場上應該提高幼兒園教師的各項待遇，讓幼兒園教師真正成為受尊重的職 業。因為幼兒教育關系著數千萬兒童的健康成長，寄托著數千萬個家庭對幸福生活的渴望，也是國家和民族的希望和未來。